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家庭教育对高中生心理行为的影响及对策研究         ★★★ 【字体:
家庭教育对高中生心理行为的影响及对策研究
家庭教育对高中生心理行为的影响及对策研究
作者:佚名    文章来源:家庭教育对高中生心理行为的影响及对策研究    点击数:    更新时间:2017/8/30    

我要申报该类课题!  人民网报道全国创意法教育研究总课题组主持人郭成志  

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创意法教育研究课题由我国创意法教育创立人郭成志先生主持,历经国家四个五年规划时期。曾获国家级十五课题金奖,被教育部《中国教师报》专访,并于人民大会堂受表彰。现因深入研究的需要,请具有课题研究能力者从速联系。                                

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单位:中国创意法教育研究总课题组(文件寄送地址:411100湘潭市雨湖区解放南路276号风车坪校内)

咨询电话:0731-52324590 谢老师  13786239601 郭老师 QQ:635768749

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家庭教育对高中生心理行为的影响及对策研究
  
  家庭教育对高中生心理行为的影响及对策研究;1.1选题缘起与意义;有人说:“父母是孩子生命中最重要的老师”,可见在;1.2文献整理综述;目前,我国基本上以应试教育为主,从初中开始,孩子;当代研究中学生教育方面比较著名的教育家有:中学特;其次要教会孩子如何做事;再次要给孩子体能训练,培养各方面的兴趣;(三)家庭教养方式对高中生心理健康的影响;在叛逆期,孩子会表现
  
  家庭教育对高中生心理行为的影响及对策研究
  
  1.1 选题缘起与意义
  
  有人说:“父母是孩子生命中最重要的老师”,可见在孩子的成长过程中,家庭扮演着多么重要的角色。中学生在性格方面处于人生的叛逆期,也是人生观、价值观开始完善的事情,这时期家庭教育起着至关重要的作用。特别是这时期的孩子不服管教心里日渐明显,很多家长也都因为教育方法不好掌握,教育起来比较棘手而时常对孩子或听之任之,或粗鲁打骂,造成了很多不良的影响。为此,本文将从家庭教育对中学生心里健康的影响和如何改善家庭教育现状、促进中学生心里健康发展两大方面进行讨论研究。
  
  1.2 文献整理综述
  
  目前,我国基本上以应试教育为主,从初中开始,孩子的压力逐渐增加,智力、性格、心理也开始发展,是最不定性的时期。家庭对孩子的教育也从这时候开始进入正轨,从引导型向管制和影响型转变。关于家庭对高中生心理影响的研究也大致也从以下几个方面入手:一、高中生基本心理特征的特点和成因;二、高中生在不同年级存在的心理问题及原因;三、家庭如何正确的引导孩子形成良好健康的心理状态。
  
  当代研究中学生教育方面比较著名的教育家有:中学特级教师魏书生、四川省成都侯武实验中学校长李镇西、北京附中副校长张思明等等。对于魏书生我是比较了解的,看过他的《家教漫谈》,觉得有些教育思想是很值得学习的,就像他说的:“我常觉得,一个好人的身后,必有一位好长辈给过他终身受益的教诲”、“ 家长是过去的孩子,孩子是未来的家长”。当然也有很多书目也提到了家庭教育对孩子的影响问题,比如说《现代教育学》、《二十一世纪教育思想文献》等。。
  
  其次要教会孩子如何做事。不管是在学习过程中、在与人交往中,或者是在生活上,都要让孩子学会独立思考、独立学习和做事。不能过分的宠溺孩子,包办孩子的一切,这样才能培养孩子的创新能力,思考能力和做事能力,使孩子成才。
  
  再次要给孩子体能训练,培养各方面的兴趣。高中生正处于身体发育和身心发展的关键时期,家长应高度重视孩子的身体锻炼和心理需求,保证孩子健康成长。女孩子要阳光些、大方些、端庄些,不能像现在很多孩子一样是个林黛玉,太阳不能晒,跑步就晕倒,这样面对紧张的功课难免会吃不消。男孩子要有魄力,要强壮些,不能当白面小书生似的,一说体育活动什么都不会,只会念书。
  
  (三) 家庭教养方式对高中生心理健康的影响
  
  在叛逆期,孩子会表现出不平衡性、动荡性、自主性、前瞻性、社会性等特点,及时疏导、消除中学生存在的心理问题,这中间最关键的地方取决于家庭的教育方法。这就需要学校和家长的配合,然而中学生的心理问题有大部分来自家庭不良环境与不良教育的影响。“可怜天下父母心”,哪个父母不爱自己的孩子呢?正确的引导孩子便显得尤为重要了。爱就是要给孩子良好的成长环境,让孩子身体和心理都得到健康全面的发展。 古人说,“授人以鱼,不如授人以渔”。孩子的成长离不开家庭教育,其方法是很重要的,家长们需要有意识地教给孩子方法,由此让他们获得发现问题和解决问题的能力,这比灌输孩子现成的知识更有价值和意义。怎么让孩子在良好的家庭环境中健康成长呢?
  
  (1) 言行身教
  
  榜样的力量是无穷的。家长在日常生活中要给孩子树立起好的榜样,这里的榜样,可以
  
  是父母自身好的品质,也可以是父母做的一件小事,父母发表的某一点意见,或是一个好的思路,好的方案。
  
  (2)激励教育
  
  激励启发式教育是指与强制教育对立的一种对人的主动性、积极性动机的调动。从行为主义看,人的行为是人这个有机体对刺激做出的反映。人通过一连串的行为动作来实现其预期目的的过程,包括四个环节:刺激或情境——人(有机体)——行为反应——行为结果(达到目的)。激励教育是在尊重孩子主体为前提,通过创造各种各样的有利的外部条件,激发孩子的内动力,从而使孩子积极主动的接受。不强迫孩子去学和从事她们不感兴趣的事情,而是捕捉孩子身上将要显露出来的,或是孩子尚未意识到的对事物和学习的兴趣,通过引导,培养孩子的兴趣,发挥她们的潜能,使孩子能在自身能力的发展中享受自己的成就和享受快乐的生活。
  
  (3)注重沟通
  
  心理学一项追踪研究表明,影响孩子以后成就最重要的早期因素是父母是否真心钟爱他们。良好的沟通方式是父母应该耐心地倾听孩子,表示理解和提出建设性意见,对待孩子不足时给孩子的建议要向孩子说明理由。用赞美、鼓励的方式引导孩子,帮助孩子在做事的过程中坚持不懈,克服困难。在孩子完成任务的时候,给予即时的反馈。这种沟通可以间接的培养孩子思考和解决困难时寻求帮助的方法。
  
  (4) 寓教于乐
  
  寓教于乐,简单的说就是快乐学习,用“乐学”取代“苦学”,主张的是减轻孩子过重的课业和心理负担,使孩子能够生动、自主的学习,可以快乐、活泼的发展。
  
  (5) 挫折教育
  
  孩子不能不经历挫折。如果父母总是尽量的避免孩子遭受失败和挫折,甚至帮孩子来承受,那过度保护只能使孩子在将来独立的人生路上缺乏对付艰难困苦的经验,容易被困难击倒,甚至养成骄纵的个性。
  
  (四)亲子关系对高中生心理健康的影响
  
  亲近父母是孩子的天性,而且有些性格或者说是习惯也是在潜移默化中影响或者遗传的。在与父母的交往中常常表现出疏远和冲突,是依恋与独立两种倾向暂时冲突和对立的阶段。因此,亲子关系也对高中生心里健康有一定的影响。常见的不良亲子关系有拒绝型、支配性、干涉型、矛盾型等。不良的亲子关系容易产生某些心理问题。有研究结果表明:具有拒绝型亲子关系的学生由于经常受到体罚,虐待,苛求,威吓等,他们往往没有安全感、对人充满恐惧、孤僻、抑郁、敏感、缺乏自信。情绪不平衡,人际关系不良。而具有支配性亲子关系的学生由于受到父母严格管束等诸多限制,承受了很多压力,他们会变得严肃、怯懦。适应不良,情绪不平衡、及其激烈的反抗或者对父母有依赖性、缺乏自主性、独立性、创造性;具有干涉型亲子关系的学生由于父母干预过多,可能导致人际关系紧张和敏感、情绪不平衡。具有矛盾型亲子关系的学生,因为父母的日常行为没有规律,长期处于紧张状态,感到不安,无助,不知道什么时候又会被责骂,所以他们焦虑,适应不良,有神经质倾向。所以,要确立好良好的亲子关系,注重和孩子的沟通交流,既要关心爱护,又要照顾有度。
  
  2.2改善家庭教育现状,促进高中生心理健康发展
  
  (一)通过学校提高父母素养,提高家庭教育质量
  
  学校和家庭都是培养孩子的基地,孩子在受教育时期,主要靠这两方面的培养。因此学校要
  
  注重和家长的配合和交流,达到促进孩子成长的目的。一方面学校要与家长建立长效机制,对教育方法不正确的家长进行引导,定期开家长会,阐述学校的教学思路培养方法。另一方面,学校要及时正确的给家长反映孩子在校情况。大体做到以下几个方面:
  
  1、广泛宣传,唤醒家长家教意识。
  
  一些家长不愿意参加家长学校学习的根本原因还是对家庭教育意识淡薄、重视程度不够,还有一些家长虽然十分重视子女的教育问题,但错误地认为教育只是学校和老师的责任,家长只要把子女抚养好了就可以了。这些错误的认识都严重影响了家庭教育工作的开展。所以学校要首先从加强宣传教育入手,积极唤醒家长的家教意识。通过层层召开校长、教干、班主任和全体师生会议,利用黑板报、宣传栏、宣传材料等多种形式,广泛宣传发动,让家长有所认识。
  
  2、采取有效措施,努力提高家长的到校听课率。
  
  要根据实际灵活调整时间,及时提早的和家长协调好,让家长来听听学校讲课,了解学习的模式和方法,有利于家长更好的辅导孩子学习和做人,同时通过听课可以让家长放心地参加家长学校的学习。还要深入调查家教中的焦点、难点问题,从家长的需要出发开展教学。
  
  3、通过家访、举办活动等方法引导家长参与其中。
  
  重点是了解不同家庭的教育难点、焦点问题,灵活多样、富有实效的家庭教育活动也是家长学校工作充满活力必不可少的条件。针对学生学习、生活中的具体问题结合教学内容进行交流,并通过家长访校周、举办亲子活动、评选优秀学生家长、学生家长作业、邀请家长参加各种庆祝活动等形式,使家长自觉的参与到家庭教育工作中来,从而在各种活动中潜移默化的转变了家庭教育的观念,增强了家长的家庭教育能力。
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