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课题结题鉴定中应该注意的几个问题         ★★★ 【字体:
课题结题鉴定中应该注意的几个问题
课题结题鉴定中应该注意的几个问题
作者:佚名    文章来源:课题结题鉴定中应该注意的几个问题    点击数:    更新时间:2018/7/23    

我要申报该类课题!  人民网报道全国创意法教育研究总课题组主持人郭成志  

            国家级课题申报即将截止!!!

创意法教育研究课题由我国创意法教育创立人郭成志先生主持,历经国家四个五年规划时期。曾获国家级十五课题金奖,被教育部《中国教师报》专访,并于人民大会堂受表彰。现因深入研究的需要,请具有课题研究能力者从速联系。                                

                   在线申报!!!

单位:中国创意法教育研究总课题组(文件寄送地址:411100湘潭市雨湖区解放北路33号广场校区内)

咨询电话:0731-52324590 谢老师  13786239601 郭老师 QQ:635768749

(Q请注明:请求课题指导。此Q只为课题指导专用。未注明禁止加Q。)

 

 

 

 

 

 

课题结题鉴定中应该注意的几个问题

一、关于课题研究的几点理解

课题研究对教育发展和学校发展的重要性,对教师专业成长的重要性。

课题研究是一种科学研究。

⑴课题研究与工作研究的区别。立足于研究“是什么”,兼顾研究“做什么”。 ⑵课题研究没有什么高不可攀的。 ⑶不管课题大小,都要有科学态度。 可以不说话,但不要说假话。

独立课题与子课题和实验学校的区别

课题主持人与参与人的区别。 最重要的是作为课题主持人要加强学习,不能“以其昏昏,使人昭昭”。

推荐阅读书目:

徐建敏、管锡基:《教育科研有问必答》教育科学出版社 2005年版

王坦、张志勇:《现代教育科研》青岛海洋大学出版社1998年版

孙维胜《教育科学研究方法浅说》南海出版公司 1998年版

吴剀:《学校与少先队教育科研操作方法》中央广播电视大学出版社2009年版

课题结题鉴定的意义

是教育科研机构对教改实验进行宏观控制和科学管理的重要环节和手段。

对教育科研的深化和发展起着导向和推动作用,有利于进一步完善课题研究成果,提高研究成果的水平。

对教育科研人员和广大中小学教育工作者发挥着良好的评定、激励和培训功能,有利于进一步提高研究者的水平。

有利于进一步发挥研究成果的示范作用。

二、课题结题阶段应该做的几项工作

课题研究的结题阶段,是研究过程的最后阶段,是收获科研成果的阶段。结题阶段的特点是需要进行深入的理性思考,即对研究的过程和研究的结果,进行分析与综合,抽象与概括,判断与推理,从而收获有科学性、创新性和应用性的科研成果。这一阶段的研究工作,直接关系到科研成果的价值和水平,是课题研究的“冲刺”阶段。

1.对照研究方案,进行查漏补缺,收集课题研究资料,分类存档。

2.检测教育效果。教育效果不是某节课、某次活动、某个阶段的局部效果,而是整个课题研究所获得的总体的教育效果。也就是说,是研究方案中提到的教育总目标是否达到和达到的程度。

检测的方法很多,如观察、调查、评定、测验、作品分析等,从中有目的有计划地获得反映教育效果的数据、典型学生变化的事实、研究过程中发生的典型事件等,然后运用“定量分析”、“定性分析”与“典型分析”结合的方法,对课题研究的教育效果进行科学的评估。

3.进行全面总结和反思。课题研究的全面总结,要围绕以下几个关键问题进行分析和思考:本项研究达到了研究方案中提出的教育目标了吗?用什么方法来说明达到与否和达到的程度?本项研究提出的假说得到验证了吗?假说在多大程度上可以成为“真说”,怎样用文字表述更科学、更准确?本项研究所采取的试验措施,是否有科学性、创新性和实效性?本项研究总结出了什么经验?发现了什么带有规律性的问题?本项研究在科研方法上是否科学、是否规范?有哪些得失?本课题研究的主题,有哪些尚待进一步探讨的问题?

总结可以采取多种方法进行:查阅、整理、分析研究过程中积累的资料,利用资料思考问题,研究问题。特别关注那些成功的事例与失败的事例,通过二者的鲜明对比,获得启发和感悟,从中总结经验教训,探索教育中带规律性的东西。召开各种类型的小型座谈会、研讨会,每次只讨论一两个问题,各抒己见,展开不同见解的交锋,获得对问题更全面、更深入的认识。

4.撰写结题报告

5.申请结题鉴定

三、结题需要准备的材料

1.课题立项批文

2.课题申请书

3.课题开题报告(实施方案)

4.各阶段的研究计划和研究工作总结

5.阶段性成果(如中期报告、调查报告、实验报告、论文、典型课例、案例等)

6.研究过程有关材料及附件(如:观察记录、调查方案、调查问卷、调查结果、实验记录、实验结果、行动研究方案、行动研究反思总结、研究工作记录、活动总结、照片、成果影响证明材料、获奖证书等)

7.课题研究结题工作报告

8.课题研究结题研究报告(重点)

9.课题自我鉴定意见

10.《成果鉴定申请·审批书》

哪些应该放在主卷,哪些应该放在副卷,按照烟台市的课题档案管理规定办理。

山东省教育科学规划课题成果鉴定材料

目 录

1.课题立项通知………………………… ()

2.课题申报书…………………………… ()

3.开题报告……………………………… ()

4.中期报告……………………………… ()

5.鉴定结题申请审批书………………… ()

6.研究总报告…………………………… ()

7.发表的论文…………………………… ()

8.成果影响证明材料…………………… ()

9.重要变更申请及获准批复…………… ()

烟台市教育科学规划课题成果鉴定材料

目 录

1.课题立项通知………………………… ()

2.课题申报书…………………………… ()

3.开题报告……………………………… ()

4.中期报告……………………………… ()

5.鉴定结题申请审批书………………… ()

6.研究报告……………………………… ()

7. 工作报告……………………………… ()

8.发表的论文…………………………… ()

9.成果影响证明材料…………………… ()

10.重要变更申请及获准批复…………… ()

四、课题研究报告的基本要求

课题研究报告是在某一课题研究结束进行结题时,对整个研究过程及研究结果进行整理分析、表达研究成果的书面材料。课题研究报告的主要目的在于表述研究成果和推广研究成果。

结题研究报告是课题研究成果的主要表现形式,是专家鉴定的主要形式,也是评优评奖的成果主件。

“三严说”:严肃的态度、严谨的学风、严密的方法。

“两性说”:学术性、概括性

“四性说”:正确性、客观性、公正性、可读性

“五性说”:思想性、科学性、创新性、实践性、可读性。

课题研究报告与一般工作总结的区别

(这里的“工作总结”是广义的,而非课题研究狭义的的“工作总结”)

课题研究报告与课题工作报告的区别

课题研究报告撰写的基本结构(一)

(据《教师科研有问必答》)

一、题目

二、序言

三、正文

(一)课题的提出

(二)课题的设计

(三)课题研究的实施过程

(四)课题研究的结果及取得的成果

(五)讨论和思考

五、附录和参考文献

(一)题目

一般用原研究题目加“研究报告”字样。例如: “《普通中学教师心理健康教育的研究》课题研究报告”。

(二)序言

主要概括说明所研究的课题是什么,从什么时间开始立项研究,到现在经历了几年等。例如:《乡镇中小学德育活动的人文关怀研究与实验》是招远市张星镇中心校承担的山东省教育科学“十一五”规划重点课题,2006年8月获准立项并开始研究,经过课题组和实验学校教师近4年的努力,已经达到了课题研究的基本目标,此报告即课题研究的总结。

(三)正文

1.课题的提出

课题的提出主要阐明为什么要进行这一课题的研究,主要包括:

问题的提出, 国内外对该问题研究的现状, 研究该课题的意义, 研究的目的

这一部分,可从理论和实践两个角度进行说明,要高度概括,用简洁的语言表达清楚。这部分的写法与课题研究方案基本相同。

2.课题的设计

课题的设计主要说明:研究课题概念的内涵与外延,研究的目标和内容,研究的对象,研究方法(观察法、调查法、测验法、 实验法、个案法、经验研究法、行动研究法等),研究的指导思想(或理论基础)和原则,研究的假设(或假说)。

《创新教育在学科教学中的理论与实践》

《初中生阅读指导研究》

《教师专业成长的途径与方法研究》

《环境与青少年的自我保护》

《语文生活化理论与实践研究》

《创新写作教学实验研究》

《当前初中生主要心理问题及解决对策的研究》(农村)

《不同年龄阶段学生异性交往心理特点及行为研究》

《农村初中教育现状与发展对策研究》

《师生关系和教学质量相关性研究》(九年一贯制)

3.课题研究的实施过程

从进入课题研究开始写起到课题研究结束,写出研究过程的实施步骤和具体研究情况,把研究过程中获得的第一手材料和感性认识,通过比较、分析、归纳,进行抽象与概括,上升到理性认识。

这一部分是读者(专家)评价课题研究方法是否科学,设计是否周密、结论是否正确的主要依据。根据报告类型的不同(实践性研究报告、理论性研究报告) ,其要求有所区别。

实践性研究报告:依据所采用的方法,重点说明课题研究的操作过程,包括研究对象的数量、特征、取样方式、研究时间、条件控制、观测指标、数据处理及统计方法等,以使读者了解研究的过程,从而判定研究结果的科学性,以利于读者用相同的研究方法进行重复研究,以便进一步验证结论的正确性。这类报告最重要的是准确地描述事实本身,所有数据必须经过严格核实,尽可能使用多种统计方法处理数据。

研究过程部分常见的主要问题:

重视做法,轻视研究方法。做法与提出的问题不对号。

“美德教育课题”: “概括起来,主要表现为①重“传统”美德教育,如“孝心”教育、节俭教育等,对于明礼诚信及与人交往等一些具有新时代特点的习惯培养相对不足。②文明行为习惯的培养缺乏系统性与连贯性。③评价与激励措施不够科学、灵活。上述几方面的不足,构成我们需要着力解决的三个问题,即行为习惯的培养内容如何拓宽,如何形成科学系统的培养策略与方法,怎样对文明行为习惯的养成状态进行评价。这些都是本课题力求突破的地方。” 实际措施并没有注重解决这些问题。

“网络环境下数学教学模式的探究”课题报告没有谈教学模式。

“初中学科教学目标研究”计划在目标的多元性、有序性、层次性、可操作性、差异性等方面有所突破,但实际上什么突破也没有写出来。

“班主任工作与农村初中学生日常行为养成问题的研究”几乎没有谈班主任,所谈的校园文化、师德、家庭教育都与班主任有一定距离。

措施简单,看不出科研的细致准确,不注意科学性

“自能作文”课题的评价措施,“评得准、评出情”应该有具体评价指标。

“口语交际”课题: “课题组老师刻苦钻研业务,积极进行口语交际教学改革,将口语交际的内容进行分类,并将不同类型的口语交际课设计出基本的活动模式。” 实际没有具体写出活动模式来。

标题太大,研究过程名不符实或浅尝辄止。

《新课程理念下“问题意识”教学模式与学习方法的开发与研究》,实际就是语文学科,而且是初中语文学科。

《新课程理念下小学语文教学模式与教学方法的开发与研究》,只写了新授课,复习课?阅读课?作文课?

不注意创新

“学法指导”课题:“为了搞好学法指导,使学法指导能够服务于学生,帮助学生快速掌握相关学科的学习方法,我们在学校积极开展课堂教学模式探讨,每个学科由教研组长负责,通过观看名师优质课、开展教研活动、评课活动等形式,探讨本学科包括新授课、复习课、自习课等课堂教学模式,探讨本学科重点知识点的学法指导,如语文学科,探讨作文课的教学模式,主要从拟题、开头、结尾、语言表达、写作形式等方面展开讨论,寻找突破点,形成共识并在教学中恰当运用。再如数学新授课,认真学习“洋思”的教学模式,主要抓好课前预习,课堂引导,援疑质理,引导学生自主学习;复习课,重点题型重点突破等等。”

用词不确切

德育教育:我们并成功地申办了烟台市教育科学“十一五”规划重点课题, 2007年3月该课题正式立项。从此,我校义无反顾地走上了科研兴教之路。2006年,我们承担烟台教科院“十一五”重点课题“XXXXXXX问题研究”课题研究。

错别字连篇

“有关才来哦显示,教师心理的不健康或者亚健康,永药物是不可能根除的,心病还须新药医,目前国内外比较流行一下方法。”

“我们通过问卷调查与来信统计分析中发现了以下较为集中的行为问题:1、习适应问题,如考试焦虑、学习困难、注意力不集中、厌学等。2、绪问题,如自卑、抑郁、恐惧、焦虑、紧张、忧虑等情绪情绪问题。3、见行为问题,如上课注意力不集中、说谎、打架、胆怯等行为。并通过各种个案分析及转化追踪等多种心理健康教育途径给予了及时有效的矫正。”

抄袭网络

4.课题研究的结果及取得的成果

这一部分主要写通过研究本课题得出的结论和结果是什么;取得了哪些主要成果以及它的应用价值和推广价值。

对大部分教育课题来说,这部分要写教育效果。在教育科研中,用什么来证明我们的教育理念是科学的、先进的?用什么来证明我们的教育方法是科学的、有效的?那就是反应在研究对象(学生)身心上的变化,就是实实在在的教育效果。因此,结题报告的教育效果部分是非常重要的部分,是报告中要详写的部分。

效果部分常见的主要问题:效果简单

“口语交际能力”课题: 交流发表10余篇科研论文。研制自做出水平高、影响大的教学用的多媒体课件6个。培养了一批高素质的学生群体:学生的学习成绩不断提高,这与我们的课题研究工作的开展是密不可分的。学生的获取和处理信息的能力,阅读能力创编能力得到极大的提高,学生的兴趣、特长在课题研究的过程中得到发展。学生的优秀作文在各级报刊上发表的有70多篇,电脑作品在烟台市小学生电脑制作评选活动中,荣获一等奖和二等奖。

“情感日记”课题:情感日记的交流,沟通了心灵,培养了学生良好的行为习惯与意志能力。日复一日,年复一年坚持写情感日记,对于培养学生做事要有始有终、锲而不舍的精神无疑会起到重要作用。久而久之,韧性、毅力与习惯就会逐步养成。 通过写情感日记培养了学生自我教育的能力。学生在情感日记中进行自我鼓励、自我批评,得到自我成长,使幼小的心灵求真、向善、爱美。另外,写情感日记,还有利于培养学生的观察能力,语言发展的能力,辨别是非的能力,与他人沟通的能力,真是好处多多,为教师与家长了解学生,因材施教提供了第一手的资料。

效果部分常见的主要问题:效果简单

“美德课题”:

(1)学生回家与兄弟姐妹更友爱,不争食物,不打架,缘于“兄道友,弟道恭”。

(2)以前饭菜一做好,自己先动筷,现在学生明白请父母坐好再一块儿吃,缘于“长者先,幼者后”。

(3)以前与师长讲话眼光漫游,现看着师长目光,缘于“问起对视勿移”。

(4)穿衣服不追求名牌,只要穿戴干净整齐即可,“衣贵洁不贵华”

(5)学生的书写认真了很多,因为学生知道“字不敬,心先病”。

(6)上网吧、玩游戏都已改正,迷电视变成少看。缘于“斗闹场,绝无进”。

课教育效果要对着研究方案中的教育目标来写。如教育目标是“养成6种良好的学习习惯”,教育效果就要写这6个好习惯(一个一个地写)在研究对象身上是否养成了和养成的程度。

写教育效果一般可以用“数据统计+典型人和事+综合分析”的方法

数据统计,数据可以用图表来呈现。

扇形(饼形)图(呈现整体中部分的百分比)

条形图(呈现前测与后测、试验组与对照组的比较)

折线图(呈现团体或个体的发展态势)

多数使用统计表呈现数据。

图表前一定要有说明,说明数据的来源(时间、人物、内容、方法),图表后一定要有分析。

烟台职教室王松壮主任十五课题

牟平一中十五心理课题

栖霞实小小学数学开放式教学课题

夏甸新村初中烟台市“十五”重点科研课题

《语文可操作目标教学序列实践研究》

典型的人和事

在教育科研中,有些教育效果是无法量化的,很难用数据呈现。经验表明,用典型人物(学生)的变化和发生的典型事例(典型事件、学生作品、家长来信等)来说明教育效果,是一种好方法。这种方法直观形象,具体生动,有说服力,还是对数据的必要印证和补充。这里关键是“典型”二字。所谓“典型”就是:能直接反映教育效果的人和事;这样的人和事在总体中有一定的代表性;是真实、具体、鲜活、生动的人和事。典型人物最好是课题研究中被确定的“个案研究对象”,至少也应该是课题研究中的“重点观察对象”。要注意“典型材料不典型”的问题。

综合分析

在数据统计和典型人和事的基础上,通过分析、综合、比较、抽象和概括,进行去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的分析,对教育效果作出由部分到整体的比较科学、比较客观的评估。

结论

课题研究报告的结论部分是作者经过反复研究之后形成的总体论点,它是整篇报告的实质部分。 研究结论要对着研究方案中的科研目标来写,回答在研究中总结了哪些解决问题的主要经验,发现了什么带规律性的问题。结论也可以独立成一部分。当然有的研究报告可以不写结论,但应作一简单的总结,有的报告不专门写一段结论性的文字,但将论点放在分析和讨论中或分散在整个报告的各个部分。

课题研究报告的结论部分是作者经过反复研究之后形成的总体论点,它是整篇报告的实质部分。

研究结论要对着研究方案中的科研目标来写,回答在研究中总结了哪些解决问题的主要经验,发现了什么带规律性的问题。结论也可以独立成一部分。当然有的研究报告可以不写结论,但应作一简单的总结,有的报告不专门写一段结论性的文字,但将论点放在分析和讨论中或分散在整个报告的各个部分。

研究结论一般可以围绕以下几方面来写:

围绕课题研究的假说来写,如果假说得到了验证,假说为什么是科学的,假说怎样表述更完善而成为“真说”。

围绕课题研究中的教育行动来写,如在教育行动中哪些最有效,哪些无效,从中可以提炼出哪些经验观点,其观点内涵和操作要领是什么,是否发现了带规律性的问题。

围绕课题研究的科研方法来写,如在规范地运用科研方法上有什么经验,有什么创新和特色。

研究结论可以分几点来写,一般以3-5点为宜,要写自己感受最深、最具特色的东西,是研究中的“创新点”和成果中的“亮点”,不要写人人皆知的一般化的东西。注意不能把研究结论写成研究效果,如“提高了……”、“养成了……”、“增强了……”等。

结论部分常见问题

解释缺乏依据

根据研究的材料、事实和立论解释的才是自己的研究成果,运用他人的立论进行推论或采用研究之外的事实解释自己的立论,很难成为立题研究的成果。研究成果是对假设论证得到的结论,明确地肯定或否定假设都是重要的成果。

拼凑别人的东西当自己的成果。

坚决反对上网剽窃拼凑的学风。

5.讨论和思考

凡是与研究课题有关的问题都可以提出来讨论。

对研究得出的结果要进行讨论和思考,可从不同的角度提出问题和思考问题,多角度加以分析和讨论,对研究的结果、得出的结论作出合理的解释,保证研究结论的客观性、科学性和全面性。还可以阐述研究结果的理论与实践意义。

可以对研究方法的科学性进行分析讨论,说明科学性体现的方面,存在的局限、问题与不足,可能对课题研究结果产生的影响。

可以对研究结果与他人同类研究结果或文献资料进行比较,提出可供深入研究的问题。(由问题开始,再由问题结束)

课题研究报告撰写的基本结构

(四)附录和参考文献

在研究过程中所获得的足以佐证结论的、有价值的且在正文中不易表述的资料,可附录在正文的后面(比如莱州二实小“十五”课题《小学语文训练组整体教学研究与实践》研究报告的附件);将写作参考的文献在正文后注明。

(五)课题报告的署名问题

课题研究报告撰写的基本结构(一)

(据《教师科研有问必答》)

一、题目

二、序言

三、正文

(一)课题的提出

(二)课题的设计

(三)课题研究的实施过程

(四)课题研究的结果及取得的成果

(五)讨论和思考

四、附录和参考文献

课题研究报告撰写的基本结构(二)

(山东省教育科学规划课题研究报告的基本元素)

一、简介部分

1.标题

2.序言

3.摘要(不超过500字)

4.内容结构图

二、主体部分

1.研究问题:研究目的(课题提出)-研究意义(课题提出)-研究假设(研究设计)-核心概念(研究设计)

2.研究背景和文献综述:理论基础—相关研究成果(课题提出)

3.研究程序:研究设计—研究对象—研究方法—技术路线(前三个是“课题设计”,“技术路线”是“课题研究的实施过程”)

4.研究发现或结论(对应“课题研究的结果及取得 的成果”)

5.分析和讨论(讨论和思考)

6.建议(一是针对已有研究的缺陷,提出需要重视或改进的事项;二是根据研究结论获得的启示)(讨论和思考)

三、参考文献

四、附录(致谢、插图列表、表格列表等)

课题研究报告的基本结构(三)

(调查报告)

一、标题

二、正文

1.前言

2.调查目的

3.调查的基本情况和分析

4.相关问题的讨论

5.结论和建议

三、附录

课题研究报告的基本结构(四)

(实验报告)

一、标题

二、正文

1.问题的提出和研究目的

2.实验方法

3.实验结果

4.讨论

三、附录和参考文献

课题研究报告的基本结构(五)

(吴剀:《学校与少先队教育科研操作方法》)

一、标题

二、正文

1.研究概况(课题的提出、研究设计、研究实施过程)

2.教育效果(研究的结果与成果)

3.研究结论

4.问题讨论

三、附录和参考文献

四、课题研究结题工作报告的主要内容

课题研究工作报告是在课题研究工作结束时,对课题研究工作的全过程进行全面总结而写的书面材料。其主要作用是:在进行课题研究结题时,专家组通过听取或阅读课题研究工作报告,了解课题研究工作的历程。

标题: 标题的写法一般在原课题名称前加“关于”二字,在原课题名称后加“工作报告”等字样,例如: “关于《教师心理健康教育的研究》工作报告”。课题研究结题工作报告的主要内容

正文:

正文由前言和主题两部分组成。

前言部分:主要概括说明所研究的课题是什么,什么单位什么时间批准立项研究,到现在经历了几年,等。 例如:关于《小学数学新课程标准的网络资源开发研究》工作报告的前言: XXXX学校承担的山东省教育科学“十一五”规划重点课题《信息化进程中的教育技术发展研究》的子课题《小学数学新课程标准的网络资源开发研究》课题,从2006年9月开始研究,至今已经历时4年。现将研究工作的情况总结报告如下……

主体部分:

(一)课题研究的目的、指导思想(原则)和研究方法

这部分的写作内容与课题研究方案的相关内容基本相同,写作时注意参考相关内容。(这一部分可以略写,也可以省略)

课题研究结题工作报告的主要内容

(二)课题的研究过程

这部分是课题研究工作报告的主体部分。主要写明课题研究方案在执行过程中,各个研究阶段的具体情况。

1.准备阶段。主要写本阶段做了哪些基础性准备工作,包括课题的选题与论证、研究方案的制订、责任分工、开题会等情况。

2.进入研究阶段。主要根据课题研究方案的规定,在各个实施阶段都做了哪些工作,包括各个阶段研究的主要内容、基本做法、采取的措施、开展的观摩教学、进行的研讨活动等。这部分在写作时,要注意参照“课题研究阶段性计划”和“课题研究阶段性总结”。

3.总结结题阶段。主要写取得了哪些研究成果(发表的论文、出版的专著、获得的奖励等),研究档案建立的情况,进行结题的组织准备等。

这三个阶段在课题研究方案中都作了规定,在写课题研究工作报告时要同研究实施过程的具体情况和做法结合起来,真实地反映课题研究工作过程的客观情况。

(三)课题的组织与管理

主要写整个课题研究过程中,课题组的组建、管理制度及落实情况、领导的重视和专家的指导情况及经费的投入情况等。

(四)结尾

概括地介绍课题研究取得的基本经验和尚待进一步研究的问题。

署名和日期

把报告单位(或个人)名称(或姓名)写在标题的正下方;在文章的末尾右下方注明报告的日期。

山东省教育科学规划课题研究工作报告要求

(填在鉴定申请书内,不超过2000字)

内容主要包括:

研究的主要过程和活动;

研究计划执行情况;

研究变更情况(课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等);

成果的出版、发表情况,转载、采用、引用情况等。(参阅鉴定申请书)

五、课题研究的自我鉴定意见

专家对课题鉴定的内容主要有哪些?

1.研究成果反映的学术思想是否正确,研究思路是否清晰;

2.课题实施是否达到了申请书中有关成果的设计要求;

3.研究成果中提出的理论、观点、方法和建议、对策有何学术价值和实践意义,是否具有科学性和创造性;

4.研究成果所依据和使用的资料和数据是否准确、完整;

5.研究成果所运用的方法以及手段是否具有可靠性和先进性;

6.研究成果达到何种水平,已有或预期综合效益如何;

7.研究尚存哪些问题或不足,该领域尚有什么问题值得深入研究,今后需要朝什么方向努力;

8.对研究成果能否通过鉴定作出明确结论。

山东省教育科学规划课题成果鉴定评估参照指标

科学性

1.课题研究的意义和价值的重要性,研究问题的真实性,研究前提的可靠性;

2.研究方法是否适当;

3.论证分析是否严密充分;

4.结论是否合理可信。

创新性

1.研究是否取得突破性、开创性进展;

2.是否运用新的研究方法或技术;

3.是否获取了大量第一手资料和事实;

4.是否形成了新的教育成果。

规范性

1.研究体系的完整性、系统性;

2.研究设计与实施是否规范、严格;

3.论述是否全面,概念是否明确,逻辑是否严密;

4.资料是否可靠、系统,引证是否规范。

难易程度

1. 研究的问题的复杂性,研究工作的难度;

2.调查或实验工作量的大小;

3.资料的搜集与处理工作量大小。

应用价值

1.成果是否具有前沿性和开创性,对学科发展的作用;

2.成果是否对解决重大的教育决策问题有重要作用;

3.对解决教育实践问题有无创新性的指导意义,有无广泛的应用与开发前景。

课题自我鉴定的主要内容

课题研究立项的时间,研究的年限,选题立项的理论意义和实践意义等。(意义)

课题研究思路是否清晰,设计是否科学,研究方法是否科学规范,是否理论与实践相结合,是否具有可靠性和先进性等。(科学性和规范性)

研究工作和贡献。课题研究的主要创新成果(做法、操作模式、形成的教材等)、达成的目标以及取得的社会效益(教育效果、区域推广、发表论著等)综述。(创新性)

结论性评价。课题研究是否完成了预期的研究任务,到达了研究目标,达到的水平(范围:国内、省内、市内;比较:同期同类研究;水平:领先、先进),是否值得推广,以及下一步要继续深化研究的方向或问题。(研究水平和应用价值)

《新形势下乡镇中小学德育活动研究与实验》自我鉴定意见

《新形势下乡镇中小学德育活动研究与实验》是2002年3月立项的山东省教育科学“十五”规划重点课题。经过课题组近五年的研究,基本完成了研究任务。该课题针对我国农村社会经济变革的实际和在这种变革中少年儿童思想道德状况的实际开展德育活动,旨在提高农村中小学德育的针对性和实效性,为培养社会主义现代化建设所需要的合格人才,为农村的政治文明、精神文明和物质文明建设和“以德治国”方略的实施作出更大的贡献。立项具有重要的实践意义和理论意义。

课题研究对当代农村中小学生的思想道德状况进行了认真的调查研究,比较全面地总结了当代农村义务教育阶段少年儿童在思想道德方面的优点和缺点,总结了农村少年儿童思想道德发展的规律,分析了存在问题的原因,提出了改进的建议,对推动农村中小学德育活动的深入开展,具有重要的理论参考价值。

课题研究针对传统德育在德育观念、德育目标、德育内容和德育方法方面存在的问题有针对性地进行了农村中小学德育活动的改革实践。一是针对传统德育不尊重儿童人格,把儿童作为一张“白纸”,任意涂抹,把德育作为社会控制个人的工具的弊端,改革德育观念,树立“以人为本”的科学德育发展观。在活动中充分尊重学生的自主选择权,注重少年儿童生存发展的需要,充分尊重学生的德育主体性。二是针对传统的德育不切实际地把连教育者本身都达不到的目标作为对全体学生的现实要求的弊端,改革德育活动目标,把培养“具有社会主义道德的合格公民”作为主要德育活动目标。三是针对传统德育内容要求过多、过高,不能落实的弊端,改革德育活动内容,加强基础道德教育,开展了一系列小公民道德建设实践创新活动。四是针对传统德育注重灌输,注重道德认知而忽视道德情感、道德意志和道德行为,造成学生知行脱节的弊端,改革德育活动方法,注重实践体验教育,并正确处理了体验活动中的几个关系,有利于解决少年儿童道德发展中的“双重人格”问题,促进了实验学校学生思想道德素质的全面提高。这些改革,对于优化乡镇中小学德育活动,提高农村学校德育活动的针对性和实效性,具有重要的实践意义和理论价值,对于改进目前的未成年人思想道德工作,提高未成年人思想道德教育的实效性,同样具有重要的借鉴意义和参考价值。

我们认为,该项研究填补了国内乡镇中小学生思想道德状况专题调查研究的空白,针对乡镇社会经济状况和中小学生思想道德状况开展的德育活动行动研究也在国内处领先水平,具有重要的实践意义和理论价值。“十一五”将立题“乡镇中小学德育活动的人文关怀研究”开展深入研究与实践。

六、关于成果鉴定申请、审批书

《烟台市教育科学规划课题成果鉴定申请·审批书》

《山东省教育科学规划课题鉴定申请·审批书》


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我要申报该类课题!  人民网报道全国创意法教育研究总课题组主持人郭成志  

            国家级课题申报即将截止!!!

创意法教育研究课题由我国创意法教育创立人郭成志先生主持,历经国家四个五年规划时期。曾获国家级十五课题金奖,被教育部《中国教师报》专访,并于人民大会堂受表彰。现因深入研究的需要,请具有课题研究能力者从速联系。                                

                   在线申报!!!

单位:中国创意法教育研究总课题组(文件寄送地址:411100湘潭市雨湖区解放北路33号广场校区内)

咨询电话:0731-52324590 谢老师  13786239601 郭老师 QQ:635768749

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