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《培养小学生英语书写习惯的实践》研究课题方案         ★★★ 【字体:
《培养小学生英语书写习惯的实践》研究课题方案
《培养小学生英语书写习惯的实践》研究课题方案
作者:佚名    文章来源:《培养小学生英语书写习惯的实践》研究课题方案    点击数:    更新时间:2018/9/26    

我要申报该类课题!  人民网报道全国创意法教育研究总课题组主持人郭成志  

            国家级课题申报即将截止!!!

创意法教育研究课题由我国创意法教育创立人郭成志先生主持,历经国家四个五年规划时期。曾获国家级十五课题金奖,被教育部《中国教师报》专访,并于人民大会堂受表彰。现因深入研究的需要,请具有课题研究能力者从速联系。                                

                   在线申报!!!

单位:中国创意法教育研究总课题组(文件寄送地址:411100湘潭市雨湖区解放南路276号风车坪校内)

咨询电话:0731-52324590 谢老师  13786239601 郭老师 QQ:635768749

(Q请注明:请求课题指导。此Q只为课题指导专用。未注明禁止加Q。)

 

 

 

 

 

 

《培养小学生英语书写习惯的实践》研究课题方案

潘桥一小   黄雪景

 

一、课题提出的背景和意义

(一)     选题背景

随着计算机的普及,社会逐渐实现了信息化。如今小学生的学习完全可以通过网络完成,但这也给小学生的写字习惯带来了负面的影响。他们喜欢用敲击键盘来代替用手写字,其结果是学生的字写得越来越难看。在我校中,字写得不好看的学生就占了很大一部分。计算机的使用使小学生们对用手写字的作用越来越忽视,而对键盘敲字的方便越来越青睐。

众所周知,听、说、读、写都是英语语言技能的一部分,他们是相辅相成,相互促进的。规范、端正、整洁地书写字是有效进行书面交流的基本保证,也是学生形成学习能力的基础。英语新课程标准也要求我们遵循“听说领先,读写跟上”的原则。具体体现在教学中,教师不能一味地注重听、说、读的训练,而忽视了写的练习。相反,教师们要重视学生的英语书写质量,加强对学生书写技能的指导,培养他们良好的英语书写习惯。

(二)     研究意义

习惯基本上属于非智力因素,所谓非智力因素是指不直接参与认识过程,但对认识过程起直接制约作用的心理因素,包括动机、兴趣、情感、意志、气质、性格等。非智力因素在人的智慧活动中最大的效能就是具有“动力”功能,包括激活功能、引导功能,以及维持和调节功能等。良好的学习习惯有助于非智力因素的培养。它是培养学生全面发展,实现素质教育的一个重要部分。

林崇德教授在《英语教学心理学》“非智力因素与外语学习”一节中指出:“对某种外族文化抱有好感、向往其生活方式、渴望了解其历史、文化及社会知识,这是一种十分有利于学习该文化语言的因素。”实践证明,一个人如果能写一手漂亮的汉字,他就具备很高的语文素养。同理,一个人能写一手漂亮的英语英文字,能得到他人的赏识,这对他学好英语也起到推动作用。小学阶段是培养英语书写良好习惯的关键时期。因此,在小学英语教学中要重视良好的英语书写习惯的培养,根据小学生可塑性强的特点,采取有效措施,有意识地进行训练和培养。

二、国内外研究综述

此课题内容一向很受人们关注,近几年里,中小学教师在教学中尽量地采用多种形式培养学生的书写习惯,他们方法不同,形式多样,但其中极为趋同的方法是:新授规则规范、教师书写示范、学生抄写模仿、评讲练习对比等。这些为本课题研究提供了许多可以借鉴和实践经验。

三、课题研究的内容及预期目标

(一) 研究内容

1、阐释联系与区别。英文字母书写笔画顺序、书写格式与汉语拼音字母书写笔画顺序、书写格式之间既有联系又有区别。通过对比两者之间的关系,让学生掌握书写规律。

2、调查与分析。通过调查掌握我校不同年级小学生英文书写能力水平、习惯及书写上常见的错误,分析学生在英文书写上没有形成良好书写习惯和出现错误的原因。

3、研究探索。通过研究探索出提高小学生英文书写能力,培养小学生良好英文书写习惯的习惯的方法、策略。

4、探究不同年段,不同学科的良好书写习惯的评价体系

(二) 预期目标

1、提高教师与学生对书写的重要性的认识

2、培养学生良好的作业书写习惯与审美情趣,使学生的书写水平有较大幅度的提高, 
4、以论文、案例、实验研究报告等形式,积累英语书写教学的经验,逐步形成系统的方法,为更好地开展英语书写教学打下良好的理论基础。

四、研究方法

1、研究对象:我校三到六年段学生中,各抽取一个作业书写比较差的班级作为研究对象

2、科研方法 
本课题以行动研究法为主,辅之以文献法、实验观察法、个案分析法。在实验中,注意纵向跟踪和横向比较,将综合研究与个案研究相结合,对收集整理的数据、资料进行综合分析和反复验证。

1、行动研究法。边研究边实践,逐步探索出培养小学生良好的英文书写习惯,增强小学生写英文的主动性、积极性的有效方法和途径。

2、文献研究法。通过查阅相关文献,了解英文字母和汉语拼音字母书书写笔画顺序、书写格式,明确它们之间的区别与联系;了解英文母书写与汉字硬笔书法笔画顺序、书写格式及书写特点之间的区别与联系;了解前人在小学生英文书写方面的研究成果,为本课题的研究提供参考。

3、实验观察法。在不同的年级组分别选出两组学生:一组有良好的英文书写习惯,一组没有良好的书写习惯。通过对两组学生访谈、调查、对比分析学生形成良好书写习惯和没有形成书写习惯的原因;访问调查英语教师如何对学生进行英语的“写字”教学的及英语教师布置写作业的形式、方法、数量以及学生完成的情况、教师检查评价情况等,为下一步的研究做基础。

4、个案研究法。选出英文书写上不愿意写,不知道写,不会写,厌恶、反感英语书写作业,作业不认真、马虎等个别学生作为研究的对象,通过教师与学生交谈,了解学生不能正确规范书写英文字母、单词、句子的原因,及对待英语书写作业的心理动向,针对学生进行细致、具体的研究。

5、 经验总结法。课题研究在调查、研究的基础上,进行总结、归纳,撰写有关的研究报告或论文。

五、课题研究的具体步骤

第一阶段:2009.1——2009.6
1、成立课题研究小组,明确课题研究的目标,在充分酝酿的基础上制定课题研究实施方案。
2、调查学生英语书写状况,研究制约学生写字水平及兴趣的因素。
3、以作业展、写字比赛等形式激发学生写好字的兴趣。
第二阶段:2009.6——2009.12 
1、在理论指导下具体实施课题研究方案,并在实践中不断充实修改方案。
2、开展多样的活动以激发学生写字的兴趣,形成写字技能,养成良好的写字习惯。
3、做好课题研究资料的整理。
第三阶段(2010.1---2010.9)
按实验方案进行总结、整理资料,撰写研究报告、论文等。

六、研究组织

课题负责人:黄雪景

研究成员:黄雪景 金洁 左佥签

 

【参考文献】

[1]http://www.zjhj.net/21pdt/jthd/jthd_sample.asp?hdid=510.

[2]http://www.edudown.net/teacher/shidian/jiaoshi/200807/21626.html

[3]沈德立,阴国恩.非智力因素与人才培养[M].教育科学出版社,1992(4)

[4]王雪文 孙蓝,2004(7),中国学生英语拼写错误再分析[J],《外语教学与研究(外国语文双月刊)》第36卷第四期

[4]郝建平,李建纯, 英语课程标准[M].人民教育出版社, 2001(7)

[5]林崇德. 英语教学心理学[M].人民教育出版社,2000 (12)

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