《初中地理教学中培养学生读图能力的实践研究》开题报告

课题负责人

李远军

课题组成员

黄伟   苌小曦

课题

名称

初中地理教学中培养学生读图能力的实践研究

选题

缘由

或

教学

困惑

地图是地理的第二语言，承载着丰富的地理信息，具备使用使用地图的意识，养成使用地图的习惯，掌握使用地图的方法和技巧，对学生的地理学习具有十分重要的意义。地理新课程标准明确提出“学习对生活有用的地理”“学习对学生终身发展有用的地理”，而地图就是地理学科中最为有用的要素之一，读图能力也是学生地理素养中不可或缺的组成部分。

  但是在调查中我们发现，在地理教学实践中无论是学生还是教师对地图的使用状况都不容乐观。不少学生头脑中没有装地图，学习地理是抛开地图，死记硬背的，自然是吃力万分，兴趣全无；还有就是一部分学生读图能力较差，学过的图会读，没学的不会读，读图分不清轻重主次；有的教师在教学过程中也没有很好的重视地图的应用，重文字讲述轻读图析图更遑论对读图习惯方法的引导训练。由此导致的后果是地理教学—高投入，低效果。老师费尽心思备课上课，学生的学习效果依然是不尽人意。

 鉴于此，我们试图从研究培养学生读图用图的能力入手，解开地理高效课堂的入门密码。

研

究

思

路

（包括目标、内

容、方

法、实

施对

象、

步骤

措施、

）

研究目标：

通过研究找到困扰学生读图能力形成和提高的原因，初步探索形成培养学生读图能力的方式方法，将这些方式方法运用于教学实践之中，提高地理教师的教学能力，初步形成较为高效的地理教学模式，提高地理课堂教学的针对性，全面提高学生的地理素养。

研究内容：

1、 学生读图能力现状分析。

2、 影响学生读图能力形成和提高的因素。

3、 激发学生读图兴趣的方法。

4、 提高学生读图能力的方法

研究方法：

以经验总结法为主，辅以调查研究法、文献研究法、个案研究法、比较研究法等，通过理论学习、积极探索有效教学策略及有效教学模式，确立有效教学的目标体系，确保课题研究得以有效实施。

（一）调查研究法：计划于2018年10月向我校八年级学生下发调查问卷，了解学生读图能力发展的现状及存在的问题，并对地理代课老师进行走访调查，了解地图在地理教学中的运用状况以及在地图运用中存在的困惑，进行分析研究，找出解决方法，并撰写出调查报告。2019年3月再次向学生发放调查问卷了解前期措施的实施效果，找出需要改进的地方，制定新的行动方案并写出调查报告。

（二）文献研究法：不定期组织课题组成员学习相关教育教学理论书籍，了解国内外关于有效教学的理论和实践以及学生读图能力形成相关理论，为本研究提供科学性依据和可借鉴的资料。丰富课题组成员的理论素养，为实施方案提供有力的理论支持。

（三）个案研究法：从11月份开始，开展公开课，课堂观摩等活动，对典型的课堂教学案例进行分析研究，归整出有效的课堂教学行为方式。对学生学习过程中的突出问题进行分析研究，找出学生地理读图能力形成的有效方法。

（四）比较研究法：尝试采用多种教学手段如多媒体教学，先图后文图文结合，读图强化训练，学生绘图等等，比较各种教学手段的运用效果差异，寻找其中的规律，探求合适有效的教学策略。通过跟踪观察比较不同层次的学生的地理学习行为，找出最有利于学生读图能力提高的方式方法并形成文字性的成果。

（五）经验总结法：结合本校实际与本课题有关的实践经验进行筛选，从中提炼出一些符合实际且可操作的措施，并运用于教学实践之中，为建立我校地理有效教学课堂教学模式提供实践依据

研究实施对象：我校八年级学生

研修步骤：

准备阶段（2018.9——2018.10）：

1、 理论学习，积累相关理论知识（2018.9）

2、 召开课题组会议，讨论研究方向，确定课题，讨论研究方案，确定人员分工等。（2018.9 李远军负责）

3、 完成课题申报表，申报课题。（2018.9 李远军负责）

4、 制定课题实施方案。（2018.9 李远军负责）

5、 开题报告（2018.10 李远军负责）

探索实施阶段（2018.10——2019.4）：

1、 制定调查问卷（2018.10 李远军负责）。

2、 发放调查问卷。（2018.10 黄伟负责）

3、 对代课老师进行走访调查（2018.10 黄伟负责）

4、 撰写调查报告（2018.10 黄伟负责）

5、 召开课题组会议讨论制定下一步行动方案。（2018.10 李远军负责）

6、 按照计划实施相关研究并整理好相关资料（2018.10——2019.1 李远军黄伟，苌小曦负责）

（1） 读图方法的培养训练

（2） 读图习惯的培养（每节课必须带上地图册，上课必须按要求读图）

（3） 试行以地图驱动的地理课堂

（4） 让学生手绘地图

（5） 开展记图训练

（6） 办地理手抄报

（7） 开展课堂观摩活动

7、 召开课题组会议总结前期研究进展及研究成果，制定下一步行动计划。（2019.1李远军负责）

8、 撰写中期报告（2019.1李远军负责）

9、 按计划进行第二阶段的研究行动（2019.1——2019.4李远军，黄伟，苌小曦负责）

（1） 、继续完善以地图驱动的课堂教学

（2） 继续开展绘图，记图训练

（3） 继续开展课堂观摩活动

总结分析阶段（2019.3—2019.5）：

1、 召开课题组会议，总结上一阶段研究成果，制定下一步研究计划。（2019.3李远军负责）

2、 收集整理相关材料准备结题（2019.3——2019.5李远军，黄伟，苌小曦负责）

3、 撰写结题报告。（2019.5李远军负责）

4、 申请结题鉴定。（2019.5李远军负责）

课题成效、成果的预
期及成果呈现方式

预期研修成效及成果

（一）研究成果

总结出初中生读图习惯形成的特点和规律，初步形成初中地理教学中学生读图习惯的培养的基本理论，探索出有效的教学模式，促进教师转变教育理念，将新课程理念落实到课堂教学之中。提高教师的业务能力，促进教师的专业化发展

（二）育人成果

将有效教学理念深入教师心田，在规定的教学时间里，提高教学效率，大面积大幅度提高教育教学质量，学生能够生动活泼主动全面可持续发展。

学生具备基本的地图识图能力，养成读图识图习惯，形成对地图乃至地理学习的兴趣，能够自觉的读图，用图，运用地图知识和能力自主进行地理学习，提高地理素养。提高学生学习的有效性，切实减轻学生的课业负担，促进学生全面发展。

本研究希望

得到的支持

研究过程中可能需要参加一些相关活动，影响上课，希望学校在时间上予以支持；在研究过程中希望能够得到专家指导；希望学校能够提供经费保障。

参

考

文

献

《初中地理课程标准2011年版》

《地理教育国际宪章》

指导专家对开题报告的意见

与建议

一审建议：

二审建议：

最终意见：

                            指导专家：

                                         年   月    日