初中语文组微型课题申报表

课题名称：提高中学生课外阅读能力的实践研究

研究时间

2010年9月-2011年9月

教研组课题

√

个人课题

主持人姓名

张洪俊

任教学科

初中语文

课题组成员

张久旗、龚秋萍、吴菁、金顺芳、沈黎、张志琴、赵文静

问题描述（开展课题研究的原因、背景）

通过对七年级210名学生进行调查，在“一周内看课外书的时间”调查栏目中，完全不看课外书籍的占58%；一周看课外书时间超过7个小时间的占18%；偶尔翻看一下的占16%。在“你最喜欢看什么课外书”的调查栏目中发现，83%的学生课外阅读消遣休闲的漫画、卡通、袖珍类书籍，看文学类作品的学生只占17%。从上述两项调查中发现，目前中学生语文课外阅读有两个明显的不足：一是阅读量不够；二是目的性不强。

当前中学生，缺乏广泛的阅读兴趣，他们的阅读因缺乏正确方法的引领，因而导致不少阅读成为情绪化阅读、快餐化浏览、大众化休闲，即欠缺理性分析和人文思考的无意识的阅读，最终成为高耗低效的低效阅读甚至是无效阅读，这严重地削弱了他们阅读的积极性，极大地挫伤了他们学习的主动性和积极性。

在目前的语文素质调研中，发现学生的课外阅读能力不够理想，失分相当严重，学生对阅读的基本规律的把握和实际解题能力还存在明显的不足，答题缺乏规范性，对问题的理解缺乏深层次的思考，思维不够缜密，视野不够开阔。

基于以上的思考，在立足课堂，在规范、扎实训练课内文章阅读的基础上，拟在开展课内名家经典名篇训练的同时，有计划地开展课外美文阅读训练，以进一步切实提升学生阅读的综合能力。

课题界定（关键词）

课外阅读能力  人文素养   实践和研究  

内容规划（将要研究哪些问题）

1、学生的阅读兴趣的激发和培养

2、提高学生阅读能力的有效训练途径和方法的研究

3、课内名家经典的阅读训练与课外名家名篇阅读训练的有机整合

过程设计（研究时间、方法）

1、七年级从9月初起，实行每日读课外美文坚持写批注计划，着重激发兴趣、培养良好的阅读习惯

2、八年级从9月初起，实行每日读课外美文坚持写批注计划，着力训练学生对文章的感悟能力

3、九年级从9月初起，立足课内，将课内的名家经典与课外的名家名篇有机整合进课堂，由课内的阅读训练进行课外名篇阅读能力的迁移。

预期成果

1、学生的阅读兴趣得到了有效地激发，培养了良好的阅读习惯，真正建立起了“让书香熏染生命的”书香校园。

2、学生的课外阅读能力有明显地提升，阅读层次明显提高，阅读实效显著。

3、学生的阅读视野开阔，人文素养明显提升，实现了“阳光、大气、睿智、自信”的学校育人目标。

学校意见

学校立项。