课题:《基于网络的教师“校本培训”研究》开题报告

《基于网络的教师“校本培训”研究》开题报告

一、课题的提出：

1、随着知识经济的到来，知识对各行各业的影响已经显现。学习新的知识，学会学习的方法已经成为时代的主流。教育也应该是一个知识不断更新的行业，教育必须有新的观念和新的理论的支撑，终身学习的理念、学习型学校的建立已经成为时代对教师的要求。

2、科技在不断进步，网络已经深入到社会生活的各个方面，教育教学也随着网络的发展而发展，现有的网络资料十分丰富，教师的个人学习已经变得更加简单和有效，同时，网络的互动性也给教师学习和研究提供了更多的条件。

3、随着高校的扩招、高中教育的普及，中学的教师也在不断增加。但是，由于高校扩招，不少教师在高校内的教育培训做得不到位，加上扩招带来的生源问题，不少教师走上工作岗位后不能胜任教育教学工作。年青教师对网络技术掌握得较好，他们乐于接受新事物，但是，他们上网的目的往往是聊天、看新闻，或者玩游戏，如果将网络得到合理的利用，如何引导青年教师利用网络提升自己的教育教学能力，是本课题的研究的一个重要目的。

4、我校是江苏省教育现代化示范学校，这几年学校对教育现代化投入了大量的资金，为全校教师配置了笔记本电脑，宽带网已经进入每一个教室和每一个办公室。我校有一批在全区、全市乃至全国都有一定知名度的教师，利用他们的示范带头作用对青年教师的成长具有极大的帮助作用。

二、课题研究的目的

通过对本课题的研究，努力探索基于网络条件下教师校本培训的内容、方式、制度等，从而全面提升学校教师质量，建立学习型学校组织，最终提升学校的教育教学质量。

三、课题研究的意义

通过对本课题的研究，探索网络条件下校本培训的模式，对于提升教师的教育教学水平，对于学校的教育教学整体素质的提升都具有极其重要的意识。通过对本课题的研究，探索利用网络培训教师的方式、制度，有利于学校加强对青年教师的管理和培训，给予同类学校以一定的示范作用。

四、课题研究的内容

1、探索网络条件下，学校教师培训的具体内容

2、探索网络条件下，学校教师培训的具体方法

3、探索网络条件下，学校教师培训的校本课程

4、探索网络条件下，学校教师培训的考核机制

5、探索网络条件下，学校教师培训的制度体制

五、课题研究的方法

行动研究法

六、本课题研究的主要措施

1、  建立校本培训的网络系统

2、  为教师提供相应的硬件环境

3、  建立健全校本培训的内容框架

4、  制定校本培训的制度体系

5、  加强校际之间的合作与交流

七、预期研究成果

1、  校本培训课程体系的建立

2、  校本培训网站的建立

3、  相关文章的发表

八、课题组成员

组长：徐　伟

组员：许兴震、沈文涛、刘宏成、汤恒锦、陈志林、卜雪林、池梅蓉、张正香、朱莉、周宝桃、赵艮平

九、课题预期研究阶段：

第一阶段（起始阶段）2006年3月至2006年5月，确立课题，成立课题研究小组，明确研究内容和方向，学习基本理论，

第二阶段（实施阶段）2006年6月至2007年9月，继续学习相关理论，选定培训对象和培训工作者，建立相关制度，细化培训内容，探寻校本培训与网络的结合点。

第三阶段（中期汇报）2007年9月，总结阶段性研究成果，寻找研究过程中的问题，请专家指导。

第四阶段（继续研究）2007年9月至2009年8月，继续探寻基于网络的校本培训模式、制度建设、考核机制、成果显现等。

第五阶段（总结结题）2009年9月，对研究的过程和相关内容进行总结，接受专家组的验收。