《初中化学课堂教学中提高学生学习兴趣的研究》结题报告

《初中化学课堂教学中提高学生学习兴趣的研究》结题报告

课题名称：初中化学课堂教学中提高学生学习兴趣的研究

负责人：吴佳佳     所在单位：高陵区耿镇中学

课题参与人员：张萍

一、课题研究背景及界定

（一）课题背景

作为一名近十年化学教学的毕业班科任教师，深知处于九年级学生有面临中考的抉择，学习压力大、时间紧迫，加上个别学生在低年级没有养成良好的学习习惯，学习能力相对较弱，若在课堂教学中以传统填鸭式的教学模式传授学生知识，很容易让学生产生厌学情绪，只有学生对学习产生了兴趣，就会有学习的动力，就会想尽一切办法学好化学。

（二）研究遇到的问题

由于我校地处农村，电教设施还有待提升，电教资源还不丰富，在课堂中为了让学生更有兴趣的参与课堂，但由于学校资源有限电教器材没能更好的发挥作用，只能利用PPT来演示播放，而更高级的课堂电子实验室不能让学生直观体验而有些遗憾，为此，我尽可能的将实验器材搬到教室，让同学配合参与其中完成演示，虽然调动了学生课堂学习的兴趣，但一节课教学容量缩短效率较低，而且学生可视的范围有限，对后面的学生观察也造成了一定的影响。

二、课题研究的理论依据及意义：

本课题的研究结合新课改的理念、从课程改革出发，从培养学生能力方面和中考化学指南要求、教学新资源的开发、校本课程开发以及教材的多样化建设方面为指导依据，消除或缓解了有厌学情绪、接受知识能力较弱、学习行为习惯差的学生的学习心理负担，让他们轻装上阵，变被动学习为积极主动学习，提高了学习效率，学习成绩，促进了学生的心身健康发展，从学生后期的学习以及中考成绩上可以看到学生获得了快乐、高效的学习方式，为以后在更高一级的学习生涯中发展的更快、更高、更远，具有重要的现实意义。

三、研究的目标、内容、方法、步骤及过程

（一）研究目标

（1） 利用调查问卷、学生访谈、竞赛测试等方法，摸清学生化学学习兴趣的现状并通过系统数据分析得出影响学生学习效率的因素。

（2）根据学生学习兴趣的调查与分析结果制定在化学教学中激发学生学习效率的策略，并在所教班级中进行试点测试。

（3） 根据试点测试结果分析，撰写论文、制定计划后付诸实施。

（二）研究内容

1.如何巧妙的导入化学课堂内容，使学生产生参与新课探究的兴趣。

2.上课时如何有兴趣地记好笔记？当记笔记与听课不能同时兼顾时，怎么办。

3.如何调整学生心理状态，提高课堂内学生积极提问，主动学习的兴趣。

4.上课时注意力不集中，总是分神怎么办。

5.搞好同学之间的关系，如何有兴趣的参与化学课堂合作探究中去。

6.如何做好化学课堂演示实验，增强学生探索奇妙化学世界的兴趣。

7.怎样做好分组实验，促进学生之间的合作能力让学生在学习化学实验技能的同时爱上化学课。

（三）研究方法

1、文献研究法

本课题整个研究过程中，我和课题组成员查阅了大量文献资料、对资料认真研读，分析形成了符合我校学生学习实际的体系。

2、调查研究法

课题研究前期、中期、后期，我们采用了多种调查方式，对学生学习现状、对学习认识的情况；课题的阶段实施情况；课题运作情况展开了细致调查。

3、行动研究法

本课题实施全过程都有运用，从实际情况出发分个体，分班级、分层次、分时间逐一研究。

（四）研究过程及步骤

1.前期准备阶段（2018年10月至11月）

（1）组建了课题小组，并对小组成员进行分工，按预期完成本次课题研究；

（2）采用文献法，查阅相关资料；（主要负责人：张萍）

（3）学习相关理论，认识提高学习兴趣的本质，作出初步的概念界定；（负责人：吴佳佳，召集小组全体成员研究讨论）

（4）了解国内外对提高学习兴趣研究的现状，并认识本课题研究的价值。（小组成员集体研讨）

（5）形成课题研究方案，撰写课题立项报告。（吴佳佳负责）

2.课题研究实施阶段（2018年11月至2019年7月）

（1）2018年11月至2019年3月，按计划开展研究；综合运用行动研究法，结合文献研究、问卷调查、行动研究、个案研究、经验总结等方法，研究过程中要求遵循总的课题研究方案。

（2）2019年3月至4月，通过中期评估，形成中期成果。

（3）2019年5月至6月，小组成员将前期的研究成果从课程的导入，课堂的设计，学生提问方式，演示实验，分组实验，课外兴趣实验，学生评价等方面在所带班级进行初步测试，及时发现不足之处，在后续的研究中改进。

3.总结、结题阶段（2019年7月至9月）

(1)汇编课题研究成果集。（张萍负责）

(2)举办研究展示活动。（吴佳佳负责）

(3)举办课题结题座谈会，研讨后，将更合理，更符合实际的研究成果及时上传，并形成论文。（吴佳佳负责）

四、预期成果与成效

1、通过不同阶段的调查报告，摸清了学生实际，有针对性的实践于课堂教学，在各个阶段对学生又能及时引导，极大提高了学生学习化学的兴趣。

2、形成了符合我校学生实际，有可操作性的研究论文：《如何巧妙导课提高学生化学探知兴趣》、《浅谈化学实验对学生学习兴趣的重要性》为我校化学调研组提供了有价值的参考资料。

3.使学生变被动学习为积极主动学习，提高了学习效率，学习成绩，促进了学生的心身健康发展，为以后学习奠定了良好基础。

五、存在问题及改进

存在问题：

1. 学校资源有限，使现代化教学多媒体设施不能最大限度的发挥出应有的作用，化学课堂教师对微观粒子世界的变化讲解时，学生难以想象，对学困生的学习兴趣有抑制的作用。

2. 极个别学生由于前期没有养成良好的学习习惯，造成知识断层比较厉害，在教学中我们团队也想出了多种办法使出挥身解数，但收效甚微，这些学生对化学学习的兴趣还有待继续培养。

后期改进措施：

1. 联系学校积极反馈目前存在的问题，同时借助于分子、原子教学模型和自制教具，从多方位让学生感受化学微观世界的丰富多彩。

2. 以实验促教学，再好的课堂导入，再美的语言描述，抵不住学生走进化学实验室的动手操作，后期会继续开展更多的、有意义的、奇妙的化学小实验，让学生不管是在学校、还是在家里都能全方位感触到化学的魅力，提高化学课堂中的学习兴趣。